考研专业排行榜中的学校等级A+、A、B+、B是什么意思

研招院校是很多朋友有关注的类型，那么考研专业排行榜中的学校等级A+、A、B+、B是什么意思，考研网为大家带来了相关文章，希望给大家提供参考。

本文目录一览：

• 1、机械考研院校排名
• 2、护理考研院校排名
• 3、考研专业排行榜中的学校等级A+、A、B+、B是什么意思

机械考研院校排名

机械考研院校排名如下：

机械考研学校如下表，下表是教育部第四轮学科评估中机械工程专业的评估结果(前30%)，标黄为原985院校，标绿为原211院校，没有标颜色为所谓的“双非”院校。

从上图可以看出：
第一，各校机械专业的水平和学校整体的综合水平大体相当
所以对于机械专业的志愿填报来说，遵循的大原则就是尽量填报高档次的院校。这里强调的是，对于机械专业来说，相对于地域、城市、专业实力等方面的考量，还是学校档次优先。
第二，偏重理工科院校的机械类专业排名明显高于综合院校，前10%基本没有综合院校的位置。
这反映了机械类专业的强工科属性，在工科传统深厚的学校，机械类专业是不会差的。拿着高分去选综合985的机械专业，并无必要。

如武汉大学、四川大学这些学校，机械工程不属于他们的强势专业。当然，如果对专业没有很强的执念，只是希望进入一个综合实力强的学校，接受专业调剂的话，也可以填报。
第三，如果分数没有那么高，选择专业实力不错(A-档的985或B+档的211)、收分又没那么高院校性价比比较高。
比如湖南大学、中南大学、重庆大学，属于985，机械专业排名在5%～10%，尽管地处中西部，但都是省会城市或直辖市，城市发展水平不错，综合考量是不错的选择。
而对比起来，同一分数段的南京航空航天大学，尽管机械工程是国家级特色专业，但属于211，南京的城市背景加持也不如北上明显，所以如果不是对航天特别执着的话，性价比则不如前述的学校高。
综合起来就是，如果想填报机械类专业，根据自己的分数尽量填报档次较高的工科院校即可，学校所在的地域、城市级别都是可以做出一定的让步的。

护理考研院校排名

护理考研院校排名，如下，供参考。

护理学专业考研学校排名    学校名称    评估结果

1    中南大学    A+

2    第二军医大学    A+

3    北京协和医学院    A-

4    首都医科大学    A-

5    四川大学    A-

6    北京大学    B+

7    上海交通大学    B+

8    南京医科大学    B+

9    南京中医药大学    B+

10    浙江大学    B+

11    山东大学    B+

12    天津医科大学    B

13    哈尔滨医科大学    B

14    复旦大学    B

15    华中科技大学    B

16    中山大学    B

17    南方医科大学    B

18    中国医科大学    B-

19    吉林大学    B-

20    武汉大学    B-

21    重庆医科大学    B-

22    西安交通大学    B-

23    第四军医大学    B-

24    天津中医药大学    C+

25    山西医科大学    C+

26    苏州大学    C+

27    浙江中医药大学    C+

28    安徽医科大学    C+

29    郑州大学    C+

30    广西医科大学    C+

31    华北理工大学    C

32    大连医科大学    C

33    温州医科大学    C

34    广州医科大学    C

35    青岛大学    C

36    延边大学    C-

37    杭州师范大学    C-

38    福建中医药大学    C-

39    南昌大学    C-

40    成都中医药大学    C-

护理考研考试科目

1、护理专业的初试科目共考三门：

(101)思想政治理论

(201)英语一

308护理综合。 考研网

自己去研招网或者各招生单位官网查看专业目录即可了解。

2、护理综合考试科目包括护理学基础、内科护理学及外科护理学。其中护理学基础占30%、内科护理学占40%、外科护理学占30%。 题型结构：单项选择题（占60%，180分）、多项选择题（占20%，60分）、问答题（病例分析）（占20%，60分），总分300分。

考研专业排行榜中的学校等级A+、A、B+、B是什么意思

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考研专业排行榜中的学校等级A+、A、B+、B是不同专业的评分等级，是教育部进行的学科评估。

学科评估是教育部学位与研究生教育发展中心（简称学位中心）按照国务院学位委员会和教育部颁布的《学位授予与人才培养学科目录》（简称学科目录）对全国具有博士或硕士学位授予权的一级学科开展整体水平评估。

评估目的：

1、服务大局，贯彻落实国家教育规划纲要提出的“鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估”的精神，服务研究生教育“提高质量、优化结构、鼓励特色、协同创新”的大局；

2、服务高校，通过对学科建设成效和质量的评价，帮助高校了解学科现状、优势与不足，促进学科内涵建设，提高研究生培养和学位授予质量；

3、服务社会，提供客观的学科水平信息，为学生选报学校、学科和社会人才流动提供参考。

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