东营市考研考点在哪里

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本文目录一览：

• 1、东营市考研考点在哪里
• 2、请问中国石油大学华东考研的分数线是多少？
• 3、东营职业学院三年制的属于全日制吗

东营市考研考点在哪里

东营市考研考点包括东营职业学院和东营区黄河中学两个考点。

全国硕士研究生统一招生考试（Unified National Graduate Entrance Examination，简称“考研”或“统考”）是指教育主管部门和招生机构为选拔研究生而组织的相关考试的总称。

由国家考试主管部门和招生单位组织的初试和复试组成。是一项选拔性考试，所录取学历类型为普通高等教育。 考研网

普通高等教育统招硕士研究生招生按学位类型分为学术型硕士和专业型硕士研究生两种；按学习形式分为全日制研究生、非全日制研究生两种，均采用相同考试科目和同等分数线选拔录取。

思想政治理论、外国语、大学数学等公共科目由全国统一命题，专业课主要由各招生单位自行命题（加入全国统考的学校全国统一命题）。选拔要求因层次、地域、学科、专业的不同而有所区别。考研国家线划定分为A、B类，其中一区实行A类线，二区实行B类线。

一区包括：北京、天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、重庆、四川、陕西。二区包括：内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆。

近五年全国考研报名人数迅速增长。2017年研究生报考人数首破200万人大关，达到201万。2021年研究生报考人数达到377万。

2022年全国硕士研究生招生考试于12月25日至27日举行，全国报考人数为457万；10月5日至25日，考生可登录“全国硕士研究生招生考试网上报名平台”进行网上正式报名，报名时间为每天9:00—22:00。

请问中国石油大学华东考研的分数线是多少？

中国石油大学华东考研分数线如下：

最高395分，最高分专业为全日制应用统计硕士专业；最低170分，最低分专业为非全日制工商管理硕士专业。此外，海洋油气工程分数线为291分，石油与天然气工程分数线为275分，环境工程分数线为315分。

中国石油大学（华东）（China University of Petroleum (East China) ），位于山东省青岛市，是中华人民共和国教育部直属全国重点大学，教育部和五大能源企业集团公司、教育部和山东省人民政府共建，为国家“双一流”、“211工程”重点建设高校。

高水平行业特色大学优质资源共享联盟成员，入选985工程优势学科创新平台、111计划、卓越工程师教育培养计划、全国毕业生就业典型经验高校、全国深化创新创业教育改革示范高校、中俄工科大学联盟成员高校。

是石油、石化高层次人才培养的重要基地，设有研究生院和国家大学科技园。

学校起源于1952年11月建立的北京石油学院。1969年11月学校迁至山东，1970年1月更名为华东石油学院，1981年6月设立华东石油学院北京研究生部。

1988年2月学校更名为石油大学，并在华东石油学院北京研究生部的基础上建立石油大学（北京），形成了石油大学（华东）与石油大学（北京）两地相对独立办学的格局；2005年1月学校更名为现校名。

截至2022年4月，学校有青岛唐岛湾校区、古镇口校区、东营科教园区，校园总面积5000余亩，建筑面积130余万平方米，图书馆藏书315万册。

下设16个教学学院（部），61个本科招生专业，11个博士后科研流动站，14个一级学科博士点，自主设置3个二级学科博士点、9个交叉学科博士点，2种专业博士类别，33个一级学科硕士点，1个二级学科硕士点，15种专业硕士类别。

有教师1700余人，全日制在校本科生近18900人、研究生9400余人，留学生970余人。

东营职业学院三年制的属于全日制吗

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属于全日制。

全日制，一般指学习时间上的一种分类，按照国家法定工作、学习时间进行全天候学习的一种方式。全日在校学习的学校，称为全日制学校，学生全天在校上课，以教学为主。区别于业余、函授、成人等学习形式的学校。

全日制、非全日制的界定

1、《中华人民共和国高等教育法》第十五条中仅规定“高等教育采用全日制和非全日制教育形式”，并没有对非全日制下一个确定的定义。非全日制与全日制的界定一直是我国高等教育界中悬而未决的问题，或者说是一直似是而非、模糊不清的问题。

2、一般人们认为非全日制教育是指对在职人员进行的教育，因此许多人自然而然地将非全日制教育与成人教育之间划上了等号。这种想法是片面的，诚然非全日制的培养对象基本上是在职人员，但是这将这种表象特征作为定义依据的话，往往会掩盖住事物的本质特征，也会导致人们对概念的误解和对内涵的扭曲，教育部规定的2002年10月以前入学的高中起点升本科的成人教育均为全日制本科。

3、非全日制教育的本质在于学校与学生之间实行对教育内容和学习时间的双向选择，以增大学生学习的自由度，同时也达到了教育扩张的效果。如果片面地认为非全日制教育即成人教育的话，会导致发展非全日制研究生教育时只重视教育对象而忽视了更为本质的东西。

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