对外汉语考研要考哪些科目

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本文目录一览：

• 1、【重磅】华中师范大学2024年招收攻读教育博士（专业学位）研究生招生简章
• 2、对外汉语考研要考哪些科目
• 3、怎么样考对外汉语研究生

【重磅】华中师范大学2024年招收攻读教育博士（专业学位）研究生招生简章

华中师范大学2024年招收攻读教育博士（专业学位）研究生招生简章

一、专业与招生人数

华中师范大学2024年招收攻读教育博士（专业学位）研究生，包括以下专业：
1. 学校课程与教学（专业代码：045171）
2. 学生发展与教育（专业代码：045172）
3. 教育领导与管理（专业代码：045173）
4. 汉语国际教育（专业代码：045174）
预计招生人数约为100人，具体人数依据国家下达的招生计划和考生报考情况、考核情况适度调整。

二、报考资格

1. 具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。
2. 持有硕士学位，不招收同等学力考生。
3. 具有5年以上教育及相关领域全职工作经历，具有相当成就和较强研究能力。
4. 需满足教育博士各专业方向的招生条件：
- 教育领导与管理专业：各级各类学校管理人员，如幼儿园、中小学、中等职业学校及高校的行政人员。
- 学校课程与教学专业：中小学教师及教研机构的教研员。
- 学生发展与教育专业：各级各类学校从事思想品德教育、心理健康教育和学生管理的教师与工作人员。
- 汉语国际教育专业：从事对外汉语教学及相关工作的教师，优先考虑具有孔子学院（课堂）对外汉语教学经历者。 考研网

三、报名

所有报考我校2024年教育博士的考生须在规定时间内完成网上报名。未在规定时间内提交网上报名信息者，视为报名无效。报名时间：2023年12月4日09:00至12月28日18:00。报名网址：grd.ccnu.edu.cn/student...

报名须提交的材料包括：《华中师范大学2024年报考攻读博士学位研究生登记表》、学籍证明或硕士学位证书复印件、本人身份证复印件、硕士研究生阶段课程成绩单、外语水平成绩证明、两份同行专家推荐信、科研成果复印件、获奖证书或其他证明材料、硕士学位论文全文、拟攻读教育博士专业学位的研究计划、所在单位出具的在职证明原件、职称证复印件及报名当月（或前一月）的工资单等。

四、考核

考核采用“申请—考核”制，包括个人申请、资格审查、综合考核、审批录取四个环节。综合考核内容主要包括外语水平考核、专业基础考核、综合能力考核等。考核不合格者不予录取。

五、录取

录取工作遵循“德智体全面衡量、择优录取、保证质量、宁缺毋滥”的原则，全日制和非全日制两种学习方式供考生选择，录取类别均为定向，须与学校、用人单位签订定向就业协议。

六、学费学制

教育博士的学费标准为每生每学年20000元，学制为四年。具体收费标准以学校财务处网站公示内容为准。

七、其他

1. 兼职导师配备校内导师作为副导师，副导师是博士研究生的校内第一责任人。
2. 研究生招生办公室不提供历年试题，不举办考博辅导班，咨询请直接向各招生单位。
3. 招生简章由研究生招生办公室负责解释，未尽事宜参照《华中师范大学2024年招收攻读博士研究生招生简章》的相关规定。

八、联系方式

招生咨询电话：027—67861488、67867707
招办邮箱：yjszb@ccnu.edu.cn
联系地址：湖北省武汉市珞喻路152号
邮政编码：430079
华中师范大学研究生院网址：gs.ccnu.edu.cn/
华中师范大学博士生招生网址：gs.ccnu.edu.cn/zsgz/bsy...

备考期间，选择合理的辅导方案，规划好学习策略，准备充分，考博成功并非难事。几深教育提供全方位考博辅导，包括择校、申请材料准备、联系导师、研究计划撰写、英语辅导、笔试辅导、面试辅导等，全程跟踪监督，助你一臂之力。

对外汉语考研要考哪些科目

对外汉语专业的研究生入学考试通常涵盖三门核心科目：现代汉语、古代汉语以及语言学概论或语言学纲要。这些课程旨在全面评估考生在汉语语言学方面的知识和能力。其中，现代汉语课程主要涉及汉语语音、词汇、语法及修辞等基本要素；古代汉语则侧重于古代汉语的基本知识，包括文言文的阅读与理解；语言学概论或语言学纲要则涉及语言学的基本理论与方法。

不同院校对外汉语专业的考研科目设置可能会有所差异，具体需要遵循报考院校的相关通知。考生在备考时，应根据所报考院校的具体要求，有针对性地进行复习。此外，考生还需关注院校发布的招生简章，了解考试的具体内容和形式，以便更好地准备。

除了上述三门核心课程，考生还应关注院校是否要求额外的考试科目，如对外汉语教学理论、对外汉语教学法等。这些科目旨在考察考生对外汉语教学的理论基础和实际操作能力。考生应提前了解所报考院校的具体要求，并据此制定复习计划。

考生在备考过程中，应注意培养良好的学习习惯，合理安排复习时间，注重知识的系统性和连贯性。同时，考生还应通过多种途径提高自身的汉语水平和教学能力，如参加实习、实践教学活动等，以便更好地应对对外汉语专业的研究生入学考试。

怎么样考对外汉语研究生

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【误区一】在考研报名的时候，我要报考的是对外汉语专业。
【正解】在大多数学校，研究生阶段“对外汉语”只是语言学与应用语言学硕士学位下的一个小方向，一级学科是中国语言文学，二级学科是语言学与应用语言学。一般来说语言学与应用语言学专业下设的研究方向与学校院系有很大关系，每个学校不同。比如北京大学中文系语言学及应用语言学下设的研究方向是理论语言学、对外汉语教学、语音学；而北京语言大学的语言学及应用语言学下有十个方向之多，它们分别是理论语言学、社会语言学与语言应用、第二语言习得研究、语言测试、对外汉语教学、语言地理学、语言信息处理、计算语言学、语料库语言学、计算机辅助语言学习等。
不过，一般大学设立的语言学及应用语言学下都含有对外汉语教学这个方向，也就是大家心目中的“对外汉语”了。但是在报考的时候，一般只用填语言学与应用语言学就可以了，专业方向一般要等录取结果公布后和所选的导师协商。
【误区二】我喜欢语文，而且语文成绩很好，所以我要考对外汉语方向的研究生。
【正解】在选择对外汉语这个专业方向的时候，很多考生只是懵懵懂懂地知道自己喜欢语文，喜欢英语，而且也很喜欢了解中国文化方面的知识，也喜欢和外国人打交道，并且随着改革开放的逐渐深入，觉得学汉语应该是一个总体趋势。于是，很多人怀着忐忑的心情郑重地填下了考研志愿，就这样决定了自己三年甚至是一生的生命轨迹。但是要知道，语言学与应用语言学的课程设置和我们中学时学过的语文课是有本质差别的。语文课着重培养学生的阅读欣赏、应用写作能力，但语言学与应用语言学的各种课程着力于让学生们对语言形成一种理性的认识，
以华中科技大学人文学院中文系为例，如果要就读对外汉语方向的研究生，有一门专业课是必须选的，就是西方现代语言学理论。其他的课程分为如下几类：第一类是关于语言理论方面的，比如语义学、语法理论、对比语言学、语言学史等；第二类是关于汉语的，比如修辞学、文字学、现代汉语句法分析；第三类是关于汉语教学的，比如第二语言习得研究，对外汉语教学理论，等等。在这些课程的学习中，你能加深本科对于汉语本体知识的简单概念的理解，而更进一步思考学术界尚未解决的问题，在这个读研的阶段，你会了解很多语言学大师的思想，并和同学们一起做深入的思考和讨论。
在读研阶段，上课的方式不再是本科时候的老师讲，只有些许问题需要学生回答，而是需要学生们以团队的方式讨论一个专题，再讲给大家听，而老师会在学生讲解结束后询问学生关于这个专题的核心问题，然后大家一起来讨论。在讨论的过程中，也不像本科的时候只注重记忆一些理论，而是对一些问题进行批判性的思考。
除了上课之外，每位老师会和自己的研究生和博士生一起开学术沙龙，这种学术沙龙主要集中在两个方面，第一类是集体阅读经典学术书籍，然后在学术沙龙上谈一谈对这些书籍的见解，一般指定的阅读书籍是《现代汉语八百词》《语法讲义》《汉语和汉语研究十五讲》等书。另一类沙龙的主题是有关研究生学习的近况，比如硕士生和博士生谈一谈即将开题的论文，正在进行对外汉语教学的研究生谈谈教学的感想，即将毕业的同学说说找工作的感受，在这样氛围的学术沙龙中，学生们可以提前了解一些就业和科研的信息，为将来的计划做准备。
【误区三】我的英语很好，而且我渴望有更多的和外国人交流的机会，于是我想选择对外汉语方向的研究生。
【正解】首先需要指出的是，英语水平并不是选择对外汉语方向研究生的最重要因素。很多同学认为如果自己的英语水平很好，就可以在课堂上和学生自由交流，这样能沟通得更好。但是，一方面，如果今后想从事对外汉语教学实践，对外汉语老师需要在课堂上尽量多说汉语，这样才能让学生摆脱英语这个媒介语，从而更快地提高学生的汉语水平。另一方面，除了以国别为单位分的汉语班级外，对外汉语教学单位更多的是用以汉语水平为依据分的“联合国班”，在这样的班级里，学生们的母语多种多样，而且并不是所有的学生英语都很好，甚至有的学生不懂英语，在这种情况下，英语便不能很好地起到沟通的作用。如果在这样的课堂，一直依靠把一种外语作为中介的方法作为教学手段的话，教师本人必须同时掌握多种语言才行，这样不符合对外汉语教学实际。
【误区四】如果要考对外汉语方向的研究生，只要我的本科专业是社科大类的就可以了。
【正解】在报考对外汉语方向的研究生中，我们不仅可以发现本科时对外汉语专业、汉语言文学专业、哲学专业的同学，还可以发现一些外语专业、新闻学、广告学，甚至财务管理、国际经济与贸易专业的同学。在报考之前，大家需要充分了解对外汉语方向学习的内容是什么，和本科的课程有哪些衔接，这样才能更好地作出决定。
对于跨专业考研来说，如果本科专业属于中文类或者和语言有关，跨考难度还不大，但如果和这两者都没有联系，那么难度和风险还是比较大的。因为在本科阶段，很多对外汉语专业的学生都学习过的专业课程包括现代汉语、语言学概论、对外汉语教学概论、古代汉语、跨文化交际、汉字与文化等，另外也有一些文学类和通识教育类的课程，总体上来说，这些课程大多数都是关于语言和文化的，如果本科时所学习的课程和这些完全没有联系，那就需要极其充分的准备时间了。
【误区五】如果我现在考上了对外汉语方向的研究生，在读研期间就有机会去新闻里出现的各国孔子学院教授汉语。
【正解】近年来，各国的孔子学院的活动在新闻里的报道很多，各种“中国风”活动层出不穷，很多媒体也报道对外汉语教师缺口的状况，但是并不意味着只要读了对外汉语方向的研究生，在读研期间就一定能到想去的国家的孔子学院教授汉语。
如果要去国外教授汉语，一般有两种途径：第一种，通过国家汉办申请志愿者、公派教师的岗位。我们知道，各个国家的教育情况不一样，所以需要的志愿者和国家公派教师的人数也不同，如果某个国家地广人稀，学校数量很少，那么需要的人也就相对不多了，特别是人口数量不多的澳洲、欧洲国家，所以申请这些国家的竞争压力比较大。而且国家公派教师一般有三到四年的任职时间和较高的工作经验要求，而且在读研究生申请就不得不选择中断学业，而各个学校对研究生的休学条件和时间都有要求，所以不太合适在读研究生申请。
同时，如果真正想成为一名国际汉语教师志愿者，不仅需要扎实的对外汉语教学专业功底，中华才艺特长和良好的沟通能力，更重要的是要有着志愿者精神。因为我们选择从事国际汉语教学志愿服务工作，其对己、对祖国、对世界都有着重大的意义。而且“志愿者”的定义就是不以利益、金钱、扬名为目的，指在不为任何物质报酬的情况下，能够主动承担社会责任而不关心报酬，奉献个人的时间及精神的人。要成为一名国际汉语教师志愿者，对我们热爱的汉语国际推广事业更应该有不怕吃苦，乐于奉献的精神和热情。
第二种，通过所在学校的各种合作项目。各个学校所处的地域不同，合作项目所针对的范围也不一样。一般来说，云南和广西两地的高校和东南亚的合作比较多，每个学校的情况不同，对外汉语专业方向的研究生只能根据学校的对外合作情况选择国家进行教学实习或者任教。如果想通过这个途径做海外汉语教师，就可以选择那些和海外合作项目比较多的学校，比如以“面向海外，面向港澳台”为办学方针的暨南大学。
不过，随着“汉语热”的逐步发展，对外汉语教育事业也会越来越红火，海外对于汉语教师的需求量也会逐步增加的。
【误区六】现在国内对对外汉语教师的需求很高，就读对外汉语专业的研究生之后能在国内轻而易举地找到高薪高福利的汉语教师工作。
【正解】根据媒体对于“汉语热”的宣传，大家会认为国内对汉语教师的需求量特别大，但是大家需要对全球的“汉语热”程度做一个“冷思考”。其实国内现在对于汉语教师的需求并没有大家想象的那么大，特别是一些中部地区。首先，因为在中部地区的外国人比较少，从而需要学习汉语的外国人也比较少。其次，现在汉语教学的任务大部分集中在高校，如果有外国人需要学习汉语，他们一般会首选高校，而进入高校当正式的老师需要较高的学历水平，一般情况下，研究生学历是不够的。再次，很多来中国的外国人学习汉语的原因各种各样，而且外国人留在中国的时间也长短不定，所以除了高校以外，对外汉语教学机构的生源流动性比较大，而且并不是每个外国人学汉语都会找到教学机构，寻求一个汉语老师，他们往往会买一本汉语速成教材自学，这些情况导致汉语教师的就业单位往往不能提供非常稳定的工作机会和比较高的收入。比如，如果要进入北京的一些国际学校，这些学校可能无法为你解决北京户口。所以，如果要真正从事对外汉语教学，需要大家改变就业观念。
【误区七】国内的对外汉语方向的研究生毕业后，能在国外轻而易举地找到汉语教师的工作。
【正解】相对于国内对于对外汉语教师的需求，海外需要学习汉语的人更多，是一个比较大的市场。但是要做一个国家的教师，一般要获得该国承认的教师执照，甚至有的发达国家还会有本国的学位要求，我国的学历证明不能得到承认。比如，在美国，要成为一名汉语教师，往往需要这个州的教师资格证和美国的教育学硕士学历。特别是在一些大学集中的州，汉语教师的就业竞争还是相当激烈的，因为在美国已经存在了相当一部分华人或者在美国留学的中国学生。
不过，对比而言，有些国家的汉语教师需求水平比较高，就业竞争也比较小，比如东南亚的国家，这些国家往往人口数量多，人才需求大。
总之，如果决心在海外从事对外汉语教学工作，除了拥有过硬的教学本领外，还要通过各种渠道搜集该国对于汉语教师的要求。
【误区八】语言学与应用语言学专业是一个学术型硕士，在就读期间，我应该专心做汉语本体和汉语教学的研究，不用花费时间进行对外汉语教学实践。
【正解】所谓“教学相长”，在就读汉语教学方向的研究生时，如果“边读边教”能够拓宽学习思路，得到意想不到的收获。因为在教学生的过程当中你会发现很多作为一个中国人很难发现的汉语语法问题，也可以让你锻炼教学能力，找到适合各种学生的教学方法和适合自己的教学风格，进而从中归纳出汉语教学中亟待解决的现实问题。

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