北京汽车专业考研学校排名 车辆工程专业考研院校如何排名?

今天，考研网小编为关注研招院校的同学们准备了北京汽车专业考研学校排名 车辆工程专业考研院校如何排名?，下面一起来看一下吧。

车辆工程专业考研院校如何排名?

1.吉林大学

综合类、 双一流、985 211、研究方向：汽车动态仿真与控制等。

2.清华大学

理工类、双一流、 985 211、研究方向：汽车动力学、汽车动力系统、先进汽车设计等。

3.湖南大学

综合类、双一流 、985 211、 研究方向：车辆工程、机械制造及自动、机械设计及理论、机械电子工程。

4.北京理工大学

理工类 、双一流、985 211、 研究方向：车辆工程、动力机械及工程、机械设计及理论、人机与环境工程等。

5.重庆大学

综合类、双一流、985 211、研究方向：车辆工程，热能与动力工程等。

6.西南交通大学

理工类、 双一流 、211、自主招生、 研究方向：机车工程(总体与走行部)、机车电传动与控制、内燃动车组与液力传动等。

7.上海交通大学

综合类 、双一流 、985 211 、重点学科：振动、冲击、噪声学科、热力涡轮机械学科。

8.同济大学

理工类、 双一流、 985 211、 研究方向：轿车整车集成开发技术、汽车网络化制造、洁净能源汽车等。

9.江苏大学

综合类 、卓越计划 、本科、公办、重点学科：新能源汽车，动力工程及工程热物理等。

10.合肥工业大学

理工类、 双一流 、211 、自主招生 、重点学科：机械工程，动力工程及工程热物理，交通运输工程等。

北京研究生学校排名

北京研究生学校排名前三的学校包括清华大学、北京大学、中国科学院大学。

1、清华大学。

清华大学研究生学院成立于1996年，是中国高水平研究生教育的重要组成部分。学院以“卓越、创新、国际化”为办学理念，致力于培养具有全球视野和国际竞争力的高端人才。学院下设工程、理学、人文社科、经管、公共管理、法学、医学等7个学部，涵盖了25个一级学科和101个硕士、博士专业学位点。

学院拥有一批高水平的教学科研团队和先进的教学设施，开展多种形式的教学、科研和社会服务活动，取得了丰硕的成果和广泛的社会影响。目前，清华大学研究生学院已成为国内外知名的研究生教育和科研机构，为国家的发展和人才培养做出了重要贡献。 考研网

2、北京大学。

北京大学研究生学院创建于1993年，是中国高等教育的重要组成部分之一。学院下设理学、工学、医学、文学、法学、经济学、教育学、管理学、信息科学等9个学部，涵盖了40个硕士、博士专业学位点。学院拥有一流的师资力量和研究生教育资源，提供了多种形式的教学和研究活动。

学院注重国际化人才培养，积极开展国际合作和交流，与全球多所著名大学建立了合作关系。此外，学院还积极推进研究生教育改革和创新，完善教学管理机制，提高教育质量和研究水平。目前，北京大学研究生学院已成为国内外知名的研究生教育和科研机构，为国家的发展和人才培养做出了重要贡献。

3、中国科学院大学。

中国科学院大学研究生学院成立于1978年，是中国科学院唯一的研究生教育机构，也是国内高水平科研院所中研究生教育的重要组成部分之一。学院致力于培养高水平、创新型、国际化的研究生人才，旨在通过开展前沿科学研究和高端人才培养，推动中国科学事业的发展和国家的繁荣。

学院下设数学物理学部、化学学部、生命学部、地球科学学部和信息科学技术学部等5个学部，涵盖了各个学科领域的硕士、博士专业学位点。学院拥有优秀的教师团队和先进的研究设施，为学生提供了优质的研究生教育和科研环境。学院还积极开展国际交流与合作，与世界各地的高等院校和科研机构建立了紧密的联系。中国科学院大学研究生学院已成为国际知名的研究生教育和科研机构之一，为国家的发展和人才培养做出了重要贡献。

车辆工程专业考研学校排名

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车辆工程专业考研学校排名：清北、同济大学、北京理工大学、吉林大学、湖南大学、哈工大等。

拓展资料：

车辆工程专业是一门普通高等学校本科专业，属机械类专业，基本修业年限为四年，授予工学学士学位。2012年，车辆工程专业正式出现于《普通高等学校本科专业目录》中。

车辆工程专业培养掌握机械、电子、计算机等方面工程技术基础理论和汽车设计、制造、试验等方面专业知识与技能。

了解并重视与汽车技术发展有关的人文社会知识，能在企业、科研院（所）等部门，从事与车辆工程有关的产品设计开发、生产制造、试验检测、应用研究、技术服务、经营销售和管理等方面的工作，具有较强实践能力和创新精神的高级专门人才。

车辆工程专业培养德、智、体、美全面发展，具有一定的文化素养和良好的社会责任感，掌握必备的自然科学基础理论和专业知识，具备良好的学习能力、实践能力、专业能力和创新意识。

毕业后能从事专业领域和相关交叉领域内的设计制造、技术开发、工程应用、生产管理、技术服务等工作的高素质专门人才。

各高校应根据自身定位和人才培养目标，结合学科特点、行业和区域特色以及学生发展的需要，在上述业务要求的基础上，强化或者增加某些方面的知识、能力和素质要求，形成人才培养特色。

由学校根据自身定位、培养目标和办学特色自主设置课程体系。课程设置应能支持培养目标及毕业要求的达成。人文社会科学类教育应能够使学生在从事工程设计时考虑经济、环境、法律、伦理等各种制约因素。

数学和自然科学类教育应能够使学生掌握理论和实验的方法，为学生将相应基本概念运用到复杂工程问题的表述，建立数学模型，并能进行分析推理奠定基础。

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